Wie Potenziell Mathematisch Begabte Kinder Argumentieren: Eine Längsschnittstudie Mit Kindern Der Klassenstufen 3 Bis 6 Im Rahmen Des Enrichmentprogra

Description

In einer qualitativen L ngsschnittstudie untersucht Simone Jablonski Ver nderungen beim m ndlichen Argumentieren von potenziell mathematisch begabten Kindern. Dazu entwickelt sie ein Analyseschema, das die Kategorien Struktur, Inhalt, G ltigkeit, Schlussweise und Eigenst ndigkeit ber cksichtigt. Mithilfe aufgabenbasierter Interviews aus dem Bereich der Arithmetik werden 37 Kinder der Klassenstufen 3 bis 6 ber anderthalb Jahre wiederholt befragt. Die Analyse der dabei entstandenen Argumentationsprodukte ergibt sechs verschiedene Argumentationstypen, die die Ver nderungen beim Argumentieren einerseits und die Unterschiede zwischen den Kindern andererseits deutlich machen. Letztlich k nnen auf Basis der gebildeten Typen Konsequenzen f r die F rderung mathematisch begabter Kinder abgeleitet werden.